En splinterny bekendtgørelse for studieområdet er netop blevet lanceret, hvor hele studieområdet er tænkt på ny. Undervisningsministeriet har taget kritikken fra EVA til sig: Formålet er formuleret klarere, og der er forsøgt skabt en bedre sammenhæng gennem hele forløbet.

AF NANA TOFT

En ny bekendtgørelse for studieområdet på hhx har netop set dagens lys. Et område der har været offer for massiv kritik, blandt andet fra Danmarks Evalueringsinstitut, EVA. I en evaluering offentliggjort i foråret 2010 påpegede evalueringsinstituttet, at der manglende sammenhæng i forløbet, og at formålet med studieområdet var meget uklart formuleret.

Men også fra lærere og ledere har der været kritiske røster af studieområdet: Som eksempel skulle samtidshistorie B levere timer til studieområdet på første år, da faget alligevel indgik i det internationale område på tredje året. Men på den måde blev faget ”trukket ud på tre år”, hvilket, pædagogisk set, ikke var synderligt hensigtsmæssigt – var den generelle holdning blandt samtidshistorielærerne.

Man ville for meget

Fagkonsulent for samtidshistorie og studieområdet Mette Lyng fra Undervisningsministeriet understreger, at den nye bekendtgørelse på afgørende områder har skærpet både formålet med studieområdet, så lærere og ikke mindst elever præcist ved, hvad slutmålet er.

”De afgørende ændringer nu er, at der er opstillet fælles mål, der gælder for hele studieområdet. Og så er formålet blevet mere klart: Vi fokuserer på elevernes faglige kompetencer og deres evne til at anvende og udvikle metodiske færdigheder og sidst er rapporten på Del 3 udskiftet med en synopsis, så der nu er en synopsis på alle tre år”, forklarer Mette Lyng.

 

Det skærpede fokus på elevernes faglige udvikling kommer på baggrund af kritik af den tidligere strukturering af studieområdet, der også indbefattede, at eleverne skulle reflektere over egen udvikling.

”Det er svært at bedømme en mere personlig udvikling. Så i den nye bekendtgørelse har vi rettet fokus på, at eleverne skal udvikle en større bevidsthed omkring deres faglige udvikling og den faglige metode”, lyder det fra Mette Lyng.

Pædagogisk håbløst

Fokuserer vi på faget samtidshistorie, har faget fået en anden placering i den nye bekendtgørelse. Det er formanden i Foreningen for historielærere ved handelsgymnasiet, Birgitte Ryelund, ret tilfreds med.

”Langt hovedparten af samtidshistorielærerne synes at det er en ret god idé med en nytænkning af studieområdet. Som det var før, lærte vi jo ofte slet ikke elevernes navne at kende, før samtidshistoriefaget på grundforløbet var afsluttet, og der så gik over et år, før vi fik dem midt på 2. år. Det er pædagogisk set helt håbløst”, lyder det fra Birgitte Ryelund, der ikke kun så, at den tidligere strukturering af studieområdet havde konsekvenser for lærerne og deres pædagogiske indsats, men også for eleverne.

”Eleverne tager det jo ikke seriøst, hvis du har 2 timers samtidshistorie i 7-8 uger i træk, og hvor du herefter først skal have dem midt på 2. år. Konsekvensen bliver, at eleverne måske kan synes, at faget er ret hyggeligt, men de tager det ikke alvorligt. Så det er rigtig fint, at faget er blevet fjernet fra grundforløbet”, siger Birgitte Ryelund.

 

 

Der er stadig skønhedsfejl

I GL’s områdebestyrelse for erhvervsgymnasier og -akademier ser man frem til, at den nye bekendtgørelse vil styrke elevernes studiekompetencer.

 

”Det er glædeligt, at der er sket en opstramning i formålet”, lyder det fra formanden, der dog stadig ser skønhedsfejl i den nye bekendtgørelse.

 

”Det er et problem, at der i det internationale område skal gives en årskarakter. Der er jo minimum 4 fag repræsenteret. Og kan man give en årskarakter i de 50 timer, hvor der er fire lærere ind over? Det er ikke ideelt og giver anledning til en del frustration. Men de ændringer der er kommet ind til nu er klart en befrielse for de fleste,” siger Knud Skovgaard Larsen.

 

 

FAKTABOKS

AFGØRENDE ÆNDRINGER I NY BEKENDTGØRELSE

l        

l       I stedet for at opstille en lang række målpinde for enkelte fag under studieområdet, er der i den nye bekendtgørelse opstillet fælles mål, der gælder for hele studieområdet. På den måde er formålet med studieområdet formuleret væsentligt mere klart.

l       Formålet med studieområdet er nu formuleret mere klart: Studieområdet understøtter de overfaglige mål og fokuserer på de faglige metode-kompetencer hos eleverne og knap så meget den mere personlige udvikling hos den enkelte elev.

l       Studieområdet er nu inddelt i en Del1, 2 og 3, hvilket svarer til 1, 2 og 3. år på uddannelsen. Samtidshistorie er fjernet fra grunduddannelsen, Del1, og er nu opprioriteret i det internationale område på Del3 i forløbet.

l       Del 3, international område, har fået tildelt flere timer, således at det volumenmæssigt matcher Del 2.

l       Et tema om sundhed, der før var på 15 timer, er taget helt ud af forløbet. Det skal gøre det klart for både elever og lærere, hvad formålet med studieområdet er.

l       På 3 året, Del 3 – det internationale område – er eleveres forpligtelse til at lave en rapport udskiftet med udarbejdelsen af en synopsis – på den måde er der synopsis i både Del 2 og 3. Det gav ikke mening at lave en rapport som udgangspunkt for en mulig eksamination på Del 3. Her er en synopsis mere oplagt at gå til eksamen ud fra.

Kilde: Mette Lyng, Undervisningsministeriet og Knud Skovgaard Larsen, områdeleder GL